{"id":14874,"date":"2020-02-14T12:15:14","date_gmt":"2020-02-14T15:15:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.greenpeace.org\/brasil\/?p=14874"},"modified":"2021-12-01T09:31:05","modified_gmt":"2021-12-01T12:31:05","slug":"ta-sem-clima-na-escola-entao-talvez-seja-hora-de-falar-sobre-isso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.greenpeace.org\/brasil\/blog\/ta-sem-clima-na-escola-entao-talvez-seja-hora-de-falar-sobre-isso\/","title":{"rendered":"T\u00e1 sem Clima na escola? Ent\u00e3o talvez seja hora de falar sobre isso"},"content":{"rendered":"\n

A partir de setembro, as mudan\u00e7as clim\u00e1ticas ser\u00e3o tema obrigat\u00f3rio nas escolas da It\u00e1lia. Um exemplo que deveria inspirar mudan\u00e7as no Brasil tamb\u00e9m.<\/h4>\n\n
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Projeto Escola de Porto Alegre esteve no SENAI Montenegro (RS). Foto: Marcos Azevedo \/ Greenpeace Brasil<\/figcaption><\/figure>\n\n

A realidade \u00e9 din\u00e2mica, assim como todo o funcionamento do planeta. Em algumas centenas de anos conseguimos colocar o futuro da vida no vermelho<\/a>, aumentando a temperatura m\u00e9dia da Terra em 0,87\u00b0C (desde o per\u00edodo pr\u00e9-industrial). Mas diante da possibilidade de que o que est\u00e1 posto s\u00f3 parece estar posto, ainda \u00e9 tempo de agir. <\/p>\n\n

Boa parte da constru\u00e7\u00e3o desse caminho foi pautada por uma falsa ideia de que a natureza est\u00e1 a nosso servi\u00e7o e de que estamos separados dela. Passamos a us\u00e1-la de forma descontrolada: usufruimos dos recursos naturais como se fossem infinitos, destru\u00edmos nossas florestas e alimentamos modos de produ\u00e7\u00e3o e consumo nada sustent\u00e1veis. <\/p>\n\n

Com todas essas escolhas passamos a emitir ao longo dos anos quantidades cada vez maiores de gases que intensificam o aquecimento global e hoje vivemos uma crise clim\u00e1tica. Chegou a hora de rever o que constru\u00edmos como sistema de funcionamento do mundo e nos tornarmos agentes de uma mudan\u00e7a necess\u00e1ria e urgente.<\/strong> <\/p>\n\n

\u201cQuando a gente nasce, j\u00e1 existe uma cultura de comportamento, de pensamento, enfim, de v\u00e1rios aspectos da nossa exist\u00eancia que j\u00e1 foram constru\u00eddos pelos nossos antepassados. S\u00f3 que todos n\u00f3s tamb\u00e9m somos produtores de cultura, ou seja, a cultura n\u00e3o apenas me forma, mas eu tamb\u00e9m a construo a partir da consci\u00eancia que adquiro dela\u201d, explica Gabriela Marques, educadora com foco em desenvolvimento humano e social e consultora do Greenpeace Brasil no Projeto Escola (leia mais sobre o Projeto Escola ao final do texto). <\/p>\n\n

Se vivemos uma crise clim\u00e1tica<\/a>, esse \u00e9 um tema para o qual precisamos olhar e com o qual precisamos aprender a lidar. Quem sou eu diante dessa realidade? Como ela me afeta e como eu me relaciono com ela? O que est\u00e1 ao meu alcance se eu quiser me tornar um agente de mudan\u00e7a? Para falarmos sobre o desenvolvimento do olhar aut\u00f4nomo, cr\u00edtico e da possibilidade real da a\u00e7\u00e3o transformadora, precisamos olhar de perto para o papel da educa\u00e7\u00e3o e da escola.<\/p>\n\n

\u201cA educa\u00e7\u00e3o \u00e9 inerente \u00e0 vida e acontece em diferentes \u00e2mbitos: no informal, \u00e0 medida que voc\u00ea se relaciona com o mundo – consigo mesmo, com o outro e com o ambiente; no formal, que \u00e9 a que se d\u00e1 no ambiente de ensino-aprendizagem (escolas, universidades, etc.); e no n\u00e3o formal (ONGs, institui\u00e7\u00f5es religiosas ou outras pr\u00e1ticas consideradas extras ao ambiente formal)\u201d, explica Gabriela.<\/p>\n\n

Uma vez que a escola \u00e9 um dos principais lugares onde a educa\u00e7\u00e3o acontece, cabe a ela garantir o direito de acesso a ferramentas de constru\u00e7\u00e3o de um conhecimento que acompanhe as mudan\u00e7as da vida, e garantir tamb\u00e9m o espa\u00e7o da constru\u00e7\u00e3o do olhar cr\u00edtico para a realidade.<\/p>\n\n

“Se a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o for algo p\u00e9 no ch\u00e3o, atrelada \u00e0s mudan\u00e7as que s\u00e3o inerentes \u00e0 vida e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade, ela deixa de fazer sentido\u201d, afirma Gabriela.  <\/p>\n\n

Mudan\u00e7as clim\u00e1ticas e a sala de aula<\/strong><\/p>\n\n

Enquanto a It\u00e1lia torna-se o primeiro pa\u00eds<\/a> a colocar as mudan\u00e7as clim\u00e1ticas como tema obrigat\u00f3rio nas escolas p\u00fablicas, o Brasil ainda luta para defender a ci\u00eancia de um governo composto por negacionistas do clima<\/a>; o mesmo ainda insiste em defender a continuidade da explora\u00e7\u00e3o desenfreada dos recursos naturais e n\u00e3o mede esfor\u00e7os para fazer com que a popula\u00e7\u00e3o n\u00e3o apenas desacredite dos dados cient\u00edficos como, a partir da falta de conhecimento do assunto, n\u00e3o ocupe o lugar que lhe \u00e9 de direito de interferir em sua pr\u00f3pria realidade.<\/p>\n\n

\u201cSe n\u00e3o entendermos do que o mundo est\u00e1 falando e o que estamos vivendo, e n\u00e3o aprendermos a lidar com as mudan\u00e7as clim\u00e1ticas, estamos dando as costas \u00e0 nossa pr\u00f3pria exist\u00eancia. Se a escola n\u00e3o se renova, se n\u00e3o s\u00e3o feitas as transforma\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias na cultura da constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, n\u00e3o h\u00e1 transforma\u00e7\u00e3o social e efetiva, e a cultura – que reflete um jeito de ser e estar no mundo – junto com suas mazelas, continua se perpetuando na hist\u00f3ria da humanidade<\/strong>\u201d, defende Gabriela.<\/p>\n\n

Quando vimos milh\u00f5es de jovens<\/a> saindo \u00e0s ruas, cobrando por a\u00e7\u00f5es imediatas e questionando o futuro que estamos construindo, n\u00e3o h\u00e1 mais d\u00favidas de que h\u00e1 uma gera\u00e7\u00e3o disposta a reavaliar os pr\u00f3prios h\u00e1bitos, a mudar o que supostamente encontraram como realidade constru\u00edda (o que falsamente parece estar posto) e a fazer diferente<\/a>. <\/p>\n\n

Em vez de olharmos para as greves pelo clima como um dia em que esses jovens faltam \u00e0s aulas, dever\u00edamos olhar para essa a\u00e7\u00e3o de um outro jeito: a escola precisa ser o lugar de onde crian\u00e7as e jovens saem seguras, com apoio e informa\u00e7\u00e3o para colocar a m\u00e3o na massa e recriar sua pr\u00f3pria realidade, se assim quiserem.\u00a0<\/p>\n\n

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Volunt\u00e1rios do Projeto Escola em Manaus. \u00a9 Grupo de Volunt\u00e1rios de Manaus \/ Greenpeace<\/figcaption><\/figure>\n\n

Projeto Escola<\/strong><\/p>\n\n

O Projeto Escola<\/a> \u00e9 uma das principais frentes de trabalho dos volunt\u00e1rios do Greenpeace Brasil. Procurados por escolas p\u00fablicas e particulares, os volunt\u00e1rios fazem palestras e atividades sobre meio ambiente e as principais campanhas<\/a> da Organiza\u00e7\u00e3o. O Projeto tem como objetivo aproximar crian\u00e7as e jovens estudantes de quest\u00f5es que s\u00e3o fundamentais para a vida hoje, como \u00e9 o caso da crise clim\u00e1tica.  
<\/p>\n\n

Hist\u00f3rico de leis e acordos que conectam educa\u00e7\u00e3o e clima<\/strong>
No final dos anos 90, foi criada a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, sancionada pelo ent\u00e3o presidente Fernando Henrique Cardoso. De l\u00e1 pra c\u00e1, infelizmente, a Pol\u00edtica foi deixada de lado e n\u00e3o existiu nenhuma inten\u00e7\u00e3o do governo de tornar o tema estrat\u00e9gico e promover a\u00e7\u00f5es, travando a entrada da educa\u00e7\u00e3o ambiental e clim\u00e1tica nas escolas.

Anos depois, em 2012, durante a Conven\u00e7\u00e3o de Clima da ONU, em Doha, o Brasil foi um dos signat\u00e1rios do Programa de Trabalho de Doha sobre o Artigo 6 da Conven\u00e7\u00e3o. O Artigo 6 tamb\u00e9m \u00e9 conhecido como A\u00e7\u00e3o Para o Empoderamento Clim\u00e1tico (ACE)<\/strong>. O documento, no que diz respeito \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o, determina que os pa\u00edses signat\u00e1rios devem dar suporte t\u00e9cnico e financeiro para a pessoa respons\u00e1vel por estruturar as pol\u00edticas de ACE desenvolver a\u00e7\u00f5es de empoderamento clim\u00e1tico em n\u00edvel nacional.

Ao se tornar signat\u00e1rio desse acordo, o Brasil concordou com um esfor\u00e7o de implementa\u00e7\u00e3o de uma pol\u00edtica nacional sobre ACE, ou Empoderamento Clim\u00e1tico, que no contexto tamb\u00e9m envolve Educa\u00e7\u00e3o Clim\u00e1tica. O fato \u00e9 que o governo muito pouco ou quase nada fez desde ent\u00e3o no que diz respeito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica no Brasil; nenhuma lei foi articulada com o Congresso, Senado ou Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.
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