高中生如何辯論氣候變遷？第一屆綠色和平「氣候盃」看見環境教育新可能
從課本、新聞到社群媒體，年輕世代早已習慣接觸大量資訊。但在演算法與同溫層的影響下，如何讓青年學子不只認識氣候變遷，更能獨立思考、理解不同立場？
2026 年 10 月，綠色和平首屆「氣候盃」高中生辯論賽，吸引全臺 15 支隊伍、63 位選手參與，透過 14 場政策辯論，探索能源轉型的真實難題。用電大戶應該自己發綠電嗎？當環境目標遇上產業現實，高中生提出了哪些意想不到的觀點，甚至讓專業評審重新思考？
氣候變遷的議題無處不在，不論是課本裡的章節、新聞報導，還是社群媒體上的短影片，年輕世代早已習慣接收各種環境訊息。在演算法當道的時代，如何引導學生跳脫同溫層，除了「知道」環境問題，更具備解決複雜問題的能力？
這正是綠色和平舉辦第一屆「氣候盃」高中生氣候辯論賽的初衷。2026 年 10 月 3 日至 4 日，首屆賽事吸引來自全臺北中南與東部，涵蓋公私立學校的 15 支隊伍、共 63 位選手參賽，完成 14 場政策辯論。
這場辯論賽圍繞一道極具挑戰性的辯題：「我國應強制用電大戶設置一定裝置容量以上之再生能源自有發電設備」，從如何克服再生能源發展的挑戰、怎樣兼顧地方需求與公共利益，這群高中生選手開始思考，臺灣究竟該如何推動能源轉型。
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為什麼要用一場辯論賽，帶高中生認識氣候變遷？
認識氣候議題的方式很多，為什麼綠色和平選擇了「辯論」？
在社群媒體時代，演算法容易讓人陷入單一視角的資訊泡泡，加上網路訊息真假難辨，青年學子缺乏的不是資訊量，而是判斷資訊真偽、辨識不同立場的思考能力。
過往，綠色和平舉辦過不少講座、課程或營隊，而一場辯論賽帶來不同的學習體驗：
- 主動探究取代被動接收：親自搜尋資料、驗證數據，甚至修正原有的想法。
- 多角度立場切換：扮演正方與反方，站在不同角度檢視矛盾與利弊。
- 打造公共討論空間：在沒有標準答案的情境中，進行理性且有證據支持的討論。
用電大戶該自己發綠電嗎？高中生辯出能源轉型的真實難題
這次氣候盃的辯題，要求學生思考：當企業使用大量電力，政府是否應該強制它們自行設置一定裝置容量的再生能源發電設備？
隨著臺灣半導體、電子製造與 AI 產業發展，企業的電力需求受到關注。如何讓大量用電的企業承擔能源轉型責任，同時兼顧產業發展與政策可行性，是臺灣此刻面臨的課題。驚喜發現，學生選手在比賽中攻防焦點並不是「再生能源是否重要」，而聚焦在「政策該怎麼做才有效」，思考當環境保護、產業發展、經濟成本與能源安全互相交織時，政策如何取捨。
用電大戶條款核心爭點：
- 正方：強制企業負擔自備電力與儲能責任 ➡️ 提升能源韌性、減少跳電風險、降低化石燃料污染與健康危害
- 反方：考量企業營運成本與執行可行性 ➡️ 避免過度增加產業負擔、維持國際競爭力與政策彈性
而這些問題並不只存在於辯論場上。評審之一、綠色和平氣候與能源專案主任張皪心指出，學生提出的企業設置空間與成本疑慮，正是現實中產業界討論能源政策時經常提出的問題。如何兼顧能源轉型目標、企業條件與政策可行性，也考驗政府如何設計配套措施。
綠色和平觀點：要求企業使用更多綠電，為什麼還不夠？
綠色和平主張，用電大戶應承擔更多能源轉型責任，透過直接投資再生能源、提升能源效率，實質增加綠電供給，減少化石燃料污染，並提升能源韌性。
但政策要真正落地，還有三個問題需要回答：
- 企業沒有足夠空間，還能怎麼做？不同企業的土地、廠房條件與用電需求不盡相同。除了在廠區設置設備，政策也可以評估讓企業投資其他地點的再生能源案場，再透過電網轉供使用，增加履行義務的彈性。
- 每家企業都應該達到相同標準嗎？如果要求太高，部分企業可能難以達成；要求太低，又可能無法有效增加再生能源供給。因此，政策需要考慮產業特性、企業規模與實際條件，設計合理且可逐步提高的要求。
- 除了強制規範，如何讓企業願意主動投入？光靠要求企業承擔社會責任，未必足以促成投資。政策也需要搭配經濟誘因、透明的綠電交易制度與適當配套，讓企業看見投入再生能源的實際效益。
能源轉型的難題，是如何讓環境目標成為真正可執行的政策。這也是「氣候盃」希望帶給學生的學習：面對環境問題，思考如何兼顧不同群體的處境，找到可行的解決方案。
任教臺北市私立開平餐飲學校、擔任此次「氣候盃」評審之一的吳緯中老師，曾經設計辯論（或三方辯論）的教案，他分享評審過程中的反思：「原本我直覺認為，再生能源既然是未來趨勢，要求用電大戶自行設置發電設備似乎相當合理。聽完正反雙方的論述後，我開始在意不同企業面臨的條件差異：推動永續不能只停留在『應不應該做』，還要進一步問：怎麼做才真正有效？有沒有其他更適合的工具？」
半夜三點研究「生質能」！高中生的創意如何啟發評審？
學生出乎意料的研究方向，也是「氣候盃」辯論賽的亮點。複賽中，有選手將討論帶向相對少見的「生質能」，思考是否能利用動植物產生的有機物，轉化為企業可使用的再生能源。綠色和平氣候與能源專案主任忻儀說，「學生提到，為了準備這場辯論，甚至半夜三點還在計算臺南有多少牛、豬，以及可能帶來多少再生能源！」
面對年輕世代提出的新奇想法，忻儀反思，無需太快用既有的框架，限制了他們探索問題的可能，「當然，學生仍需要透過資料、證據與不同觀點，檢驗這些構想是否站得住腳，這正是辯論珍貴的地方。」
（延伸閱讀：前往綠色和平 Green Future 環境教育平臺，認識更多能源話題與知識！）
環境教育不只傳授知識，如何培養下一代的思辨與行動能力？
面對日益嚴峻的氣候危機，年輕世代將承擔深遠的責任。綠色和平 Green Future 氣候與環境教育專案的初衷，期盼支持環境教育教師與青年學子，為臺灣培育具備溝通力、影響力的下一代公民。
對於想了解能源政策卻覺得門檻很高的高中生，綠色和平氣候與能源專案專案主任忻儀建議：「不要被『我不夠專業』嚇跑！年輕世代的優勢在於沒有舊思維包袱。從生活連結出發，多問『為什麼』，並試著關注產業界、政府與環團等不同立場的聲音，理解各方的顧慮與利益衝突，看待議題的眼光自然就會更有深度。」
綠色和平氣候與能源專案主任林煉凱也提醒：「保持好奇心，從容易理解的文章開始，逐步深入研究。不要只閱讀單一立場的資料，即使支持再生能源，也應了解不同能源的利弊，保持開放與批判性思考，建立自己的判斷。」
這場「氣候盃」讓我們看見，只要給予適當的舞臺與資源，年輕世代有能力理解複雜的公共議題。未來，綠色和平期待將這樣的思辨學習延伸至海洋保育、塑膠污染等更多環境議題，讓青年與真實世界的政策討論建立更深的連結。
衷心感謝您對環境教育的關心與支持！邀請您加入這一項長期耕耘的世代計畫，讓更多青年學生從認識問題開始，逐步累積參與改變的能力。當更多青年學子養成獨立思考能力、理解不同立場，並大膽提出解方，這些累積將是臺灣氣候行動最堅實的力量。
