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【氣候變遷教育專欄】不限制學習年齡,孩子也關心環境議題

作者: 綠色和平氣候變遷教育專案負責人 黃尚卿

氣候變遷議題對許多人來說深奧又複雜,牽涉科學、政治、經濟及生活的各個層面。但是,難道只因為它難懂就不去認識嗎?綠色和平氣候變遷教育專案在實際推廣上,發現其實並非如此,甚至各個年齡層都適合學習。

綠色和平東亞分部於 2019 年中,啟動了氣候變遷教育專案(Green Future),在過往的環境倡議與公眾溝通的工作之外,更進一步開啟了與青年進行氣候變遷對話的契機。

如何使同學重視氣候變遷?

由於氣候變遷議題在目前體制內的教育裡份量並不重,不僅不是主要學科,也是選修中的選修,更不太會考,在校園中的學習動力較弱。因此對專案團隊來說,想要提升臺灣青年對氣候變遷的重視、進而積極學習,的確是一項挑戰。

專案初期,考慮氣候變遷的學習內容難度較高,包含能源、大氣、物理概念等,認為高中以上的知識程度也許較適合學習的門檻。然而經過一年,在極力發展高中校園合作的同時,發現更經常主動前來向我們接觸、邀請演講及索取教育資源的,其實是小學老師。幾次接觸與合作,也使我們認識到,小學教育的學習態度與能量非常不同,老師的動機與同學的興致,其實甚至比高中都高出許多

綠色和平氣候變遷教育團隊接受小學老師的邀請,到校園向同學們分享氣候變遷的觀念。
綠色和平氣候變遷教育團隊接受小學老師的邀請,到校園向同學們分享氣候變遷的觀念。 © Greenpeace

小學生對氣候教育更顯興趣!

於是我們展開了一場「知識程度與氣候變遷學習關係」的小小社會實驗。我們在教育現場不減少任何內容,將能源、碳排概念、案例與國家政策等,一樣不少地放入分享的內容。雖然因為在場同學年紀較小,我們會放慢說話的速度、使用更白話的語言,並且以更多圖片和影片協助,但難度不減

結果,我們發現由於題材不容易,不僅小學的同學們上課更專心,在場的老師也常會做滿筆記。另言之,對小學同學來說因為沒有畫地自限,所以會竭力理解;對老師而言,除了自我充實也可以在未來繼續作為教案內容。

雖然是國小學生,同學們依然認真聆聽,展現對氣候議題的興趣。
雖然是國小學生,同學們依然認真聆聽,展現對氣候議題的興趣。 © Greenpeace

猶記一場在新北市國小的演講,50 多位小五的學生,加上一小群老師。整場過程總是有同學的手舉高高,不斷想問問題,也不斷想回答問題。除了分享他們每天要做資源回收、節約用電、節能減碳等,當話題進入碳排與能源、生活習慣與跟氣候變遷的關係,同學開始慢慢融會貫通,把自己生活中可以看見的、可以做的事連在一起

例如,同學想起道路上看過的機車,有一種特別好看的電動車版本,原來就是減碳版本的機車;或者是同學了解到吃素原來與減碳、地球環境有直接相關,紛紛毫不猶豫舉手,表示願意開始多吃蔬食。

鼓勵同學投入氣候議題,掌握自己的未來

綠色和平在推廣氣候變遷教育時,重視不斷增加深度與廣度的學習旅程。所有的行動和態度,都應建立在理解「為什麼要這麼做」、「這麼做可以解決什麼問題」的邏輯思考上。而這次「知識程度與氣候變遷學習關係」實驗結果,使我們認知到:學習其實不分年紀,只要有心,人人都沒有門檻。

綠色和平在新北市國小演講,分享氣候變遷議題,同學們熱烈互動,也表示願意為減緩氣候變遷做出改變。
綠色和平在新北市國小演講,分享氣候變遷議題,同學們熱烈互動,也表示願意為減緩氣候變遷做出改變。 © Greenpeace

我們相信,當「不懂就問,問到懂為止」這樣的學習態度可以在校園環境延伸,像氣候變遷這樣的困難議題,將有機會被深化了解,並且引發興趣。如此一來,不僅自主學習的能量增加,更有機會變成同學們行為上、行動上以及價值上的動力,進而影響更多的人。

當本專案仍與高中老師們共同努力「如何讓更多同學覺得這件事情重要」,顯然小學的教育現場已經蠢蠢欲動,要自主發展氣候變遷學習了。

#GreenFuture #氣候與環境教育

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