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臺灣高中生的氣候變遷教育環境如何? 1千多位老師告訴您

作者: Greenpeace 綠色和平

您認為臺灣在氣候變遷相關的教育足夠嗎?臺灣的高中生認識氣候議題嗎?在忙於尋找自我定位、學習方向及面對升學壓力的年紀,關注環境相對來說重要嗎?綠色和平向全臺1,035位高中老師進行問卷調查,從教材、教學環境、親師生的觀念,探討臺灣環境教育的現況。

2020年10月,綠色和平針對臺灣各縣市的高中教師進行「氣候變遷及環境教育」網路問卷調查,取得1,035份有效問卷回覆;同時,亦跟44位不同學校地區、資源背景、授課領域的高中教師面對面做質性訪問。此次問卷與訪談,旨在瞭解臺灣高等教育第一線教學現場中的環境教育現況,以及教師們對相關教材使用、觀察與想法。

教不教「氣候變遷及環境教育」?因素有這些

根據問卷結果的分析,北北基與桃竹苗地區受訪教師之中,有72.5%目前已在進行氣候變遷或環境教育,是全臺不同區域之中比例相對高的地區;而從教學科目來看,生物以及地球科學領域之中,有八成以上的受訪教師皆已在進行環境教育。另外,有趣的是,服務年資為20年以上的教師,在進行環境教育的比例為76.6%,相對於年資在10年以下者只有57.5%,顯示年輕教師在進行環境教育的比例偏低。

在與老師們訪談的過程中了解到,教師們在做環境教學的動力,大多來自看到媒體報導全球環境災害的消息,而深感教學融入環境議題的重要;其次,是源於自身對人文社會議題的關懷。反觀沒有進行環境教育的教師,主因是課堂時間不足,以及過大的課程進度壓力。

綠色和平向全臺1,035位高中老師進行問卷調查,了解教師們沒有進行氣候變遷或環境教育的原因。
綠色和平向全臺1,035位高中老師進行問卷調查,了解教師們沒有進行氣候變遷或環境教育的原因。 © Greenpeace

綠色和平環境教育專案主任黃尚卿表示:「因為教科書內的氣候變遷教育內容過少且簡化、加上《環境教育法》中所要求師生每年4小時的環境教育時程淪為形式,教師必須上網或向公民團體取得資源,增加氣候變遷環境教育的教學阻力。」她分析,「年資較深的老師,對於課程進度與內容的掌握程度高,較能有多餘時間進行課外補充,因此當他們對氣候變遷感同身受,就會對於氣候變遷環境教育非常支持。」

不到2成老師滿意體制提供的環境教材

即使對教育充滿熱忱的老師,蒐集資訊、製成教材、課程準備等環節都相當耗費心力,若學校能支持環境教育,提供足夠教材與資源,會讓老師們更充分地發揮。然而,教師們普遍對於目前正規體制內,有關氣候變遷或環境的教材滿意度不高,只有不到兩成的教師是偏向滿意的。

教師們對於目前學校提供的環境教育教材及資源的滿意程度,以1到5分評量,1為最低5為最高。
教師們對於目前學校提供的環境教育教材及資源的滿意程度,以1到5分評量,1為最低5為最高。 © Greenpeace

因此,教師們在進行相關教學時,常仰賴外部資源來蒐集所需教材。統計顯示,有將近九成的教師會上網搜尋環境議題的新聞,七成半的教師會找紀錄片或電影作補充。

而選擇到環保團體或專業人士的網站或社群平臺搜尋資料的教師,有38%會前往綠色和平網站、13.9%至荒野保護基金會、13.5%至台灣環境資訊協會、10.9%至地球公民基金會。

教師蒐集環境教育教材的管道,大部分是透過網路新聞或雜誌,以及紀錄片或電影。若透過「環保團體網站/專業人士相關社群」蒐集環保相關資訊,有38%老師在搜尋環保團體或專業人士網站時,會選擇到綠色和平官方網站或社群媒體找資料。
教師蒐集環境教育教材的管道,大部分是透過網路新聞或雜誌,以及紀錄片或電影。若透過「環保團體網站/專業人士相關社群」蒐集環保相關資訊,有38%老師在搜尋環保團體或專業人士網站時,會選擇到綠色和平官方網站或社群媒體找資料。 © Greenpeace

臺灣學生普遍對氣候變遷無感,覺得離自己太遠

高中生正處於摸索人生志向、自我認同的年紀,若能在這個階段接觸更多面向的社會議題,甚至是與未來生活環境息息相關的知識,有助於為升學志願的選擇鋪墊基礎。不過,高中生關注氣候變遷與環境議題嗎?

根據問卷結果,老師們觀察學生對於「氣候變遷是否感到緊急」,普遍認為偏低。

高中教師觀察學生對於氣候變遷感到「事態緊急」的程度之評分(1-5分,1為最低5為最高),普遍評分偏低。
高中教師觀察學生對於氣候變遷感到「事態緊急」的程度之評分(1-5分,1為最低5為最高),普遍評分偏低。 © Greenpeace

大部分教師們認為,高中學生多以課業、人際為優先,「氣候變遷」這樣的環境議題,不會是他們相對感興趣的內容。也有教師表示,氣候變遷等國際議題,離學生的生活太遠、沒有直接影響,因此不會引起太大的共鳴或關注。

學生們對環保的觀念,往往不出回收和省電,由於從小在校園就被要求遵守垃圾分類、節約能源等的規則,但沒有深刻連結並完整瞭解背後的原因,更不會去思考這些行為與氣候議題和地球環境的關聯。因此,當學生離開具約束力的校園生活後,許多好習慣即蕩然無存。

教師們建議,若校方、政府或環保團體能提供更多的數據資訊,將可進一步協助教師設計教學,而具特色或衝擊性的影像及圖片,也將吸引學生的關注。除此之外,老師們建議舉辦線下活動,透過活潑的教案,會讓學生們更有興趣深入瞭解相關議題。

綠色和平於2020年6月14日舉辦的議題選文工作坊,帶動同學們討論、歸納、整理氣候變遷與環境保護的論述,刺激彼此更加了解相關議題。
綠色和平於2020年6月14日舉辦的議題選文工作坊,帶動同學們討論、歸納、整理氣候變遷與環境保護的論述,刺激彼此更加了解相關議題。 © Greenpeace

有足夠的知識,才能做出正確判斷,綠色和平的下一步

經由此次問卷調查與訪談,我們瞭解到臺灣高中教育工作者,對於環境教育與氣候變遷素材是渴求的,並且也普遍擔心青年學子對於氣候變遷的意識較不足、難以起而行。訪談過程中,教師們最一致的回應是:學生們都知道氣候變遷正在發生,但是對於「為什麼發生?為什麼緊急?為什麼重要?可以做什麼?」,卻不一定有完整的答案。

綠色和平多年來經常在校園、社區內舉辦氣候變遷相關的演講和線下活動,期待學生們擁有足夠知識,能為自己的未來做出選擇。

此次問卷調查中也詢問老師們,是否支持由綠色和平啟動氣候變遷環境教育專案,提供免費且完整的教材內容和多元學習管道,95%受訪者給予肯定。黃尚卿說:「教師們也期待綠色和平提供更多影像和數據報告、舉辦線下體驗活動及設計氣候變遷的解方創意專案。」

接下來,我們將根據這次的調查結果,深入研究如何將更多的氣候變遷資訊和內容,融入臺灣環境教育,針對需求與情境,擬定相關氣候變遷教育策略,預計於2021年第二季推出氣候變遷教育專案。希望藉由培養年輕一代的氣候素養與實踐能量,讓青年領袖帶領行動,共同改善地球環境與您我未來。

※完整問卷結果,請看這裡

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