專訪 Green Future 教師夏翊軒 將氣候行動融入教學日常
在教育的舞臺上，有一群環境教育的前線實踐者正在改變未來。他們播撒永續的種子，將氣候行動融入教學。身為 2024 年 Green Future 教案徵選「最佳探究實作獎」得主，夏翊軒老師獨特的教學方法，激發學生對環境議題的熱情，也為他們提供了解決問題的系統性思維工具。而綠色和平氣候與環境教育專案（Green Future）發起的初衷，就是支持環境教育的前線教師，在知識與行動之間搭建橋梁！教育的力量，就是推動永續發展的關鍵動力。
夏翊軒老師任職於北部一所私立中學雙語部，以英文教師的身分帶領學校的國、高中雙語班課程。2023 年初次參與綠色和平 Green Future 舉辦的教師研習以來，在環境教育領域積極活躍，2024 年，夏老師的創新教案融合多元主題的課程設計、活潑的教學方式與系統性的思維培養，獲得 Green Future 教案徵選「最佳探究實作獎」。邀請環境教育的前線實踐者夏老師分享，他如何將環境議題、永續概念轉化為實際教學行動，啟發下一代。
文章目錄
為何開始關注環境教育？Green Future 如何影響您的教學？
答： Green Future 的活動我參加過不少，從 2023 年的減塑工作坊開始，之後陸續接觸減塑、淨零教育、永續海鮮、能源《全球塑膠公約》及氣候變遷教育議題。一開始我最關心聯合國永續發展目標 SDGs，隨著深入討論太平洋垃圾帶等塑膠廢棄物的議題，我開始設計跨領域課程，教導學生減塑、循環經濟，以及減少碳足跡和永續生活的方法。
帶著專業增能的心情，我參與了桌遊活動並了解減塑、回收和廢棄物處理的方式，從中認識綠色和平關注源頭減量的解決方案。我發現環境議題以及 SDGs 不但跨全球、跨學科，而且具備多元視野，我很樂於帶著學生思考，也成為我的動力所在。（延伸閱讀：2024氣候與環境教育高峰會：推動多元交流，開拓減塑教育新視野）
您如何將 Green Future 資源融入英語課？學生有何改變？
答： 我設計的課程聚焦於氣候變遷與永續創新。我引導學生針對夜市垃圾、海岸垃圾、山林垃圾議題的不同角度及場域觀察切入做專題，我們從系統性分析出發，深入思考問題的根源以及源頭減量的觀念。在課堂上，我亦和學生討論綠能與魚電共生的政策議題，了解不同利害關係人像是光電業者、養殖戶以及魚塭地主的觀點與立場。我的學生也做了有關社會企業的報告，對永續與生活的連結表現出濃厚興趣。
學生們常半開玩笑地說我在「洗腦」他們！不過從學生的日常對話中，我發現他們逐漸認識到環境議題不僅關乎環境本身，也與社會、經濟和文化環環相扣，也開始更深入了解企業ESG、CSR、DEI等概念。這種認知的轉變，是我看到教育可以發揮力量的地方，也慢慢期待培養他們未來具備永續力與創新力！
哪些 Green Future 資源最實用？如何幫您解決教學難題？
答： 綠色和平提供的環境保護影片資源很實用！例如保育類動物棲地被微塑膠入侵的影片《難逃塑命》以及研究，這些資源特別適合引導理工取向的學生找到研究方向。我也在綠色和平網站找到豐富的討論氣候變遷減緩與適應的文章，或是有關企業漂綠行為的詳實案例等，都成為我教學時的素材。（延伸閱讀：臺灣珍貴保育類野生動物及棲地也遭塑膠污染！綠色和平呼籲加速禁用一次性塑膠進程）
很多我的學生都想出國念書，在海外發展，跨國移動力和全球視野很重要，我希望給予他們更多思維上的激盪與啟發，我希望學生從自己的課堂上接觸綠領人才的機會。我曾邀請在德國念書的同學線上分享物流公司永續部門如何計算碳足跡。這些領域在歐洲已經很盛行，臺灣相對還比較少。在學生對於永續議題感到悲觀的時候，讓他們看到還是有許多人在積極行動！
怎樣培養學生成為環保行動者？
答： 我看到學生在知識領域有進步，但行動方面還要加強！學生有時有進步、有時沒有，也可能會微退步，但他們會發現老師或社會上許多人在乎。行動也需要從觀念及習慣開始養成，有持之以恆的習慣比較有機會慢慢轉化為行動，而其實改變信念向來並不容易，需要長期深入的認同、激盪與反思，以及生活經驗累積。
我希望提供給學生自然環境的概念、連結，最低標準是不要助長傷害和破壞，未來有機會長期投入，甚至將自身專長投入公益。教育要結合學生們有興趣的事情。在教學引導上我也發現我很多學生很在乎經濟、理財的知識和話題，他們未來想做生意，也會開始關注電動車、氫能及能源股！
學生的成長體現在問題意識、同理心的增強，以及能提出更深入的觀點與洞見。在學校環境中，增進知識和認知是最適合的切入點。永續不僅關乎環境，還涉及經濟、社會、文化等層面，以及科技如何促進永續發展，可預見未來世界的發展及永續規劃更仰賴科技工具。除了讓學生接觸議題，我也會讓學生多看創新永續方面的大專與高中生競賽，看看近似年齡的其他人做些與提案什麼。鼓勵他們多看，拋問題讓他們思考！
打破學生不在乎或是悲觀的心情，我可以做的是提供資源給他們，且培養他們有喜歡思考與擁抱挑戰的心向！教育或學習沒有一定要一步到位，每一小步都有價值，如涓滴細流，未來有機會匯聚成河。當學生質疑「老師你有沒有做到？」時，我會分享自己的小行動。透過參與綠色和平的研習活動，我不斷蒐集專業知識，目的是給予學生多面向的思考能力和行動勇氣。
給想融入環境教育的教師，您有什麼建議？
答： 先了解自己的價值觀、信念最重要。從自己覺得重要和重視的議題出發，有心想推動環境教育，就會開始關注與蒐集很多資料，將文章或動畫、圖表等視覺化素材融入到教材裡。
我會建議老師要搭配自己的教學專長，融入自己的課程就可以了！環境議題本質上是跨領域的，不論教授哪個學科都能找到融入點。教師也可以引導學生了解各方立場，訓練他們進行訪談與資料整理，從知識與技能培養開始。當學生未來具備專業能力時，他們就能提出更細緻、完整的、甚至具創意的解決方案，貢獻社會。（延伸閱讀：臺灣高中生的氣候變遷教育環境如何？ 1千多位老師告訴您）
參與 Green Future，可以這樣做！
身為教育工作者，夏老師的行動證明，日常教學中就能播下永續的種子。綠色和平「Green Future 氣候變遷環境教育專案」自 2020 年啟動以來，致力提供環境教育多方位的資源，支持前線教師，也提供學生自學的機會。至今，利用平台資源的學生人數達 10,121人、教師人數共 3,035 位，光是 2024 年，即有 886 位老師、1,447 名學生加入環境教育與學習的行列！
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正在尋找投入環境教育的起點？每年寒暑假，Green Future 都會舉辦教師工作坊，安排多樣的主題，歷年涵蓋氣候、森林、減塑、循環經濟領域，便於教師與學生找到感興趣的主題。每年工作坊都舉辦北中南不同場次，讓全臺教師都有機會參加。活動中除了邀請專家學者進行環境教育知識增能，也設有教案發想的環節，方便老師們互相交流、分享經驗，協助老師發展並執行自己的教案。
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綠色和平啟動 Green Future 專案以來，深受每一位教育者、學習者的參與激勵，每一個人、踏出的每一步，都是推動環境永續的重要力量！期待您的加入，一起為下一代創造永續的未來。